Course: Curso de Fortalecimento do Atendimento Integral em Saúde para Crianças e Adolescentes com Transtorno do Espectro Autista no Estado do Rio de Janeiro (F.A.I.S.C.A)

Topic outline

F.A.I.S.C.A

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BOAS-VINDAS

Boas-Vindas
Sejam bem-vindos ao Curso de Fortalecimento do Atendimento Integral em Saúde para Crianças e Adolescentes Autistas no Estado do Rio de Janeiro!
Este Curso é uma realização da Secretaria de Estado de Saúde do Rio de Janeiro que tem como objetivos:
promover a qualificação inclusiva e sustentável de profissionais e gestores das Redes de Atenção à Saúde, dos Centros de Atenção Psicossocial e das Redes Intersetoriais;
promover a qualificação dos Atores Sociais que atuam no cuidado a pessoas autistas na infância e adolescência, incluindo especialmente os familiares de pessoas autistas; os familiares de pessoas autistas;
ampliar a discussão social acerca das questões referentes ao autismo, com a colaboração de pessoas com TEA, familiares, cuidadores, profissionais e gestores do campo da saúde pública.

No decorrer do curso discutiremos os seguintes temas:
Saúde mental integral da infância e adolescência de pessoas com TEA
Qualificação dos Centros de Atenção Psicossocial para a Infância e Adolescência
Paradigmas do conceito do TEA na contemporaneidade
Identificação e cuidados primários em saúde de pessoas com TEA na família, comunidade e na escola.
Equidade em saúde e abordagem dos direitos das Pessoas com TEA
Barreiras de acesso ao cuidado em saúde inclusiva para pessoas com TEA
Promoção de saúde mental de pessoas com TEA através da inclusão social na escola e no trabalho
Empoderamento de familiares e pessoas autistas através da abordagem do suporte entre pares
Portas de entrada das redes de atenção à saúde no SUS

As aulas do curso estão divididas em dois módulos:
O primeiro módulo é inicial e abrangente, procura nivelar informações mediante a amplitude de situações, atores e normativas que referem-se ao Transtorno do Espectro do Autismo, onde procuramos dialogar com as demandas mais frequentes e as situações mais difíceis.
Já no segundo módulo aprofunda-se aspectos técnicos no cuidado de crianças e adolescentes autistas no âmbito da qualificação da Rede de Atenção Psicossocial.
Na ementa do curso estão disponíveis as informações sobre as aulas, bem como bibliografia utilizada nas aulas e materiais de apoio.
Vale dizer que o primeiro módulo do curso contém 9 aulas e o segundo módulo contém 6 aulas, cada uma com cerca de 1 hora de duração da gravação de cada.
A carga horária por módulo é de cerca de 20 horas, considerando leitura de bibliografia, revisão e realização de prova múltipla escolha, disponível na plataforma do Curso.
A carga horária total do Curso para quem fizer os dois módulos é de 40 horas.
Quem pode fazer o curso?
Recomendamos este curso para os profissionais da Rede de Atenção Psicossocial, profissionais da Rede Escolar, familiares e cuidadores de pessoas com TEA.
Como funciona a avaliação?
Ao final de cada módulo terá uma avaliação com 10 perguntas fechadas, de múltipla-escolha, baseadas nos temas e nas referências bibliográficas compartilhadas.
Como obter o certificado?
Para obter a certificação, os participantes devem acertar pelo menos 60% das questões. Para ter direito ao certificado do módulo 2 o aluno terá que ter certificação do módulo 1.
A realização do curso, avaliação e certificação são auto-instrutivas, ou seja, cada aluna ou aluno cumprirão cada etapa dentro da plataforma do Telessaúde, conforme ritmo próprio, e certificação automática após aprovação, com certificado emitido na própria plataforma.
Como tirar as dúvidas sobre o curso, o material do curso e das aulas?
As dúvidas sobre cadastramento e plataforma deverão ser dirigidas ao suporte de Tecnologia de Informação do Telessaúde: http://www.telessaude.uerj.br/osticket/
As dúvidas sobre o material do curso e aulas deverão ser dirigidas aos e-mail: qualificarapsrj@gmail.com
Se você quiser participar da tutoria sobre as aulas faça sua pré-inscrição neste link: Tutoria Módulo 1 FAISCA - Google Forms
Como o curso está sendo avaliado?
A equipe de organização do curso entende como fundamental a participação dos alunos nesse processo de aperfeiçoamento do material desenvolvido, já que este curso é também um projeto piloto no Estado. A fim de entender se a proposta ajudou os alunos a entender melhor as questões sobre o TEA e se isso teve desdobramentos práticos no cuidado e inclusão social foram previstos grupos focais. Os alunos interessados em participar dos grupos focais do momento avaliativo do curso de qualificação, poderão realizar sua pré-inscrição de avaliador do curso, no Google forms, através do link https://forms.gle/6MLjTC7rU43beGkv9
As avaliações se darão de forma remota e a equipe entrará em contato para o agendamento dos encontros. (Esta atividade do curso não interfere na certificação)
Esperamos que o Curso possa auxiliá-los e fortalecê-los no cuidado integral de crianças e adolescentes autistas.
Tenham um bom proveito, abraços!

CURSO DE FORTALECIMENTO DO ATENDIMENTO INTEGRAL EM SAÚDE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ERJ (F.A.I.S.C.A).

1. Introdução e justificativa

Uma Linha de Cuidado em Saúde Mental deve basear-se nos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) e ser constituída pela Rede de Atenção Psicossocial, a RAPS (BRASIL, 2011). A operacionalização dessa Linha de Cuidado, enquanto política pública de saúde, deve conter como elementos estruturantes:

Facilitação do acesso universal e integral;
Fortalecimento de serviços de base territorial;
Articulação multidisciplinar entre os diferentes serviços da Rede de Atenção Psicossocial para construção de fluxos;
Comunicação e qualificação em saúde;
E empoderamento da população em relação às suas necessidades.

Os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) têm papel fundamental na garantia de acesso a direitos e ao cuidado em saúde mental, através de ações articuladas com as redes intrassetorial de saúde e intersetorial, de acordo com as necessidades da população.

Assim, as ações de cuidado mais efetivas levam em consideração a articulação entre as causas de sofrimento psíquico e os diferentes graus de vulnerabilidade social. Seja a vulnerabilidade pela falta de acesso ao trabalho e emprego de uma família, seja pela dificuldade de acesso e permanência na escola, pela falta de alimentação saudável, de segurança, de lazer, de circulação livre pela cidade, entre outras barreiras de acesso aos direitos básicos.

As barreiras psicossociais, aquelas que limitam ou impedem os cuidados que assegurem o bem-estar físico, mental e social atingem cada cidadão, cada pessoa, de diversas e diferenciadas formas. Certamente, aspectos referentes às questões econômicas e sociais, o racismo, as condições de saúde, as situações de violência e as particularidades locais são determinantes para o maior ou menor nível de acessibilidade ao direito ao devido cuidado em saúde.

Com relação a infância, o autismo é trazido como um constante desafio, que merece uma atenção específica. Por isso, foi criada a “Linha de cuidado para a atenção às pessoas com transtornos do espectro do autismo e suas famílias na RAPS do SUS” (BRASIL, 2015). Esta Linha “objetiva contribuir para a ampliação do acesso e a qualificação da atenção às pessoas com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) e suas famílias” (2015, Pág. 7).

A construção de políticas e ações de saúde pública na perspectiva da atenção psicossocial para a infância, por sua vez, devem considerar a criança e o adolescente como personagem central, protagonista na construção de estratégias de cuidado. Para que estas demandas e necessidades infantojuvenis sejam atendidas, os profissionais e serviços de atendimento à infância, da escola ao posto de saúde, do Bolsa Família a projetos culturais e esportivos, precisam estar articulados entre si e com a comunidade.

Com esta visão, o SUS tem como um dos seus princípios a integralidade. Ou seja, pretende atender o paciente/usuário em suas necessidades como um todo, em todas as suas dimensões de saúde, portanto, integrais. Assim, uma linha de cuidado em saúde mental precisa atravessar todos os níveis de atenção e proteção social, tomando como centro as necessidades de saúde do usuário, tanto no campo da saúde, quanto no campo intersetorial.

No campo da saúde, há os dispositivos relacionados à atenção primária em saúde (conhecidos como posto de saúde, unidade básica de saúde, clínica da família, etc...); os Centros de Atenção Psicossocial, a atenção hospitalar, a rede de urgência e as estratégias de reabilitação psicossocial;
No campo intersetorial, pode haver a educação, assistência social, justiça, lazer, cultura, trabalho, moradia, entre outros equipamentos sociais, governamentais ou não.

A articulação e o funcionamento desse processo se baseiam em princípios relacionados às redes de proteção. Têm como mecanismos operacionais, entre outros, no âmbito da formação em saúde, o apoio matricial, a política nacional de educação permanente em saúde e a supervisão clínico-institucional. Tais estratégias de formação respondem à necessidade de constante atualização dos processos de trabalho, envolvendo trabalhadores e serviços em rede, visando garantir o cuidado, a ampliação e renovação das tecnologias envolvidas na atenção.

Considerando a vulnerabilidade de pessoas com transtorno do espectro autista, a complexidade dos territórios, em específico o Estado do Rio de Janeiro; e considerando as características político-sócio-econômicas de seus territórios e da rede de saúde mental; torna-se imprescindível a permanente qualificação dos profissionais e dos processos de trabalho.

Dessa forma, a Secretaria de Estado de Saúde do Rio de Janeiro oferece a presente atividade de qualificação no campo da atenção psicossocial em consonância com:

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à saúde na Região das Américas;
Plano Estratégico da Organização Pan-Americana da Saúde 2020-2025: a Equidade, o Coração da Saúde;
Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (Lei 12.764/2012).

Este curso-piloto tem a intenção de ser o disparador da atividade de qualificação e de educação permanente entre pares e não pares envolvidos no tema da saúde dessa população e da oferta de cuidado no campo das políticas públicas de saúde para:

A promoção de saúde;
Identificação e prevenção de situações de gravidade do cuidado à pessoa autista;
E a inclusão e redução de barreiras ao acesso em saúde, considerando aspectos relacionados aos determinantes sociais da saúde.

2. Objetivo Geral

Promover a qualificação da discussão sobre o Transtorno do Espectro Autista envolvendo os atores (profissionais e gestores) das Redes de Atenção à Saúde, dos Centros de Atenção Psicossocial, das Redes Intersetoriais, assim como dos Atores Sociais (usuários, familiares e sociedade civil) que atuam no cuidado a pessoas com TEA na infância e adolescência.

3. Formatação do curso

Módulo 1: oferecer conhecimento introdutório e intersetorial sobre o TEA, para a transposição das barreiras de inclusão, através de sensibilização, instrumentalização, empoderamento e promoção de saúde dos atores sociais envolvidos com a temática.

Módulo 2: oferecer conhecimento voltado a profissionais de saúde, educação, assistência social, direitos humanos e demais atores que atuem no campo específico da linha de cuidado de pessoas com TEA e seus familiares em saúde mental, especialmente os que trabalham nos CAPSi e CAPS I.

Os objetivos específicos e intrínsecos aos dois módulos incluem a apresentação de material que orienta sobre:

O acesso ao cuidado em saúde mental no âmbito das ações da atenção psicossocial para as crianças e adolescentes em diferentes situações, tais como: risco de institucionalização, vulnerabilidade e/ou risco social;
Experiências sobre a construção de redes de cuidado e sua articulação com a intersetorialidade;
Ampliação e qualificação das ações das RAPS e da Rede para Pessoa com Deficiência visando o acesso a direitos e ao cuidado integral para as pessoas com TEA e seus familiares;
Estratégias de inclusão social, acesso à cidadania plena e enfrentamento do estigma relacionado ao sofrimento psíquico;

Carga horária por módulo: em torno de 20 horas.

Carga horária total: em torno de 40 horas.

4. Público-alvo

Profissionais de saúde, educação, assistência social e direitos humanos, de diferentes níveis de formação (nível fundamental, médio e/ou superior), em especial os que trabalham nos CAPSi e CAPS I; pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA); familiares, amigos e cuidadores em geral de pessoas com TEA.

5. Temas

Saúde mental integral da infância e adolescência de pessoas com TEA.
Qualificação dos Centros de Atenção Psicossocial para a Infância e Adolescência.
Paradigmas do conceito do TEA na contemporaneidade.
Identificação e cuidados primários em saúde de pessoas com TEA na família, comunidade e na escola.
Equidade em saúde e abordagem dos direitos das Pessoas com TEA.
Barreiras de acesso ao cuidado em saúde inclusiva para pessoas com TEA.
Promoção de saúde mental de pessoas com TEA através da inclusão social na escola e no trabalho.
Empoderamento de familiares e pessoas com TEA através da abordagem do suporte entre pares.
Portas de entrada das redes de atenção à saúde no SUS.

6. Avaliação e Certificação

Cada módulo terá uma avaliação com 10 perguntas fechadas e baseadas nos temas e nas referências bibliográficas compartilhadas.

Para obter a certificação, os participantes devem acertar pelo menos 60% das questões. Para ter direito ao certificado do módulo 2 o aluno terá que ter certificação do módulo 1.

As 15 aulas disponíveis nos dois módulos serão livremente acessadas na plataforma do Telessaúde UERJ: http://www.telessaude.uerj.br/teleeducacao - sessão Cursos / Atenção Psicossocial.

7. Programação

MÓDULO 1

CUIDADO INTEGRAL DO TEA: DAS DEMANDAS FAMILIARES ATÉ A ATUAÇÃO INTERSETORIAL E MULTIDISCIPLINAR
1. A classificação diagnóstica, comorbidade e diagnósticos diferenciais do TEA.
2. Cuidado e Acompanhamento na RAPS e Redes Intersetoriais.
3. Compreendendo a Atenção à Crise de portadores do TEA
4. A importância da construção de redes de saúde e intersetoriais para o desenvolvimento de pessoas com TEA
5. Em busca da inclusão social das pessoas com TEA: o cuidado entre pares com fortalecedor dos processos
6. Experiências e Práticas Destacadas no Brasil o no Mundo
7. Direitos das Pessoas com TEA e Familiares
8. Discutindo as barreiras e questões do processo de inclusão social e do cuidado em saúde através do olhar de pessoas autistas
9. Discutindo as barreiras de acesso à saúde e inclusão social sob o olhar de uma mãe de pessoa com TEA

MÓDULO 2

APROFUNDAMENTO DE QUALIFICAÇÃO DA RAPS NA ATENÇÃO A PESSOAS COM TEA E SUAS FAMÍLIAS, ATRAVÉS DE APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS ELEMENTOS DA LINHA DE CUIDADO
1. Atenção integral à saúde mental da criança e do adolescente: TEA no contexto atual
2. Autismo: heterogeneidade e complexidade do olhar
3. Diretrizes e Tecnologias do Cuidado para Pessoa Autista
4. Como Organizar a Rede de Atenção Psicossocial: a importância da APS para o fortalecimento de ações inclusivas e sustentáveis
5.A relevância das articulações Intersetoriais para o cuidado integral em saúde mental de crianças e adolescentes no ERJ: a importância da articulação e produção em Rede(s) na perspectiva da Educação
6. A importância da supervisão clínico-institucional para o acompanhamento dos casos de saúde mental da infância e adolescência no ERJ

8. Rodas de Conversa

Por se tratar de curso inédito e relevante no campo das políticas públicas da saúde mental da infância e adolescência a Secretaria Estadual de Saúde terá como desdobramento dessa atividade rodas de conversa mensais a partir do mês de outubro. Caso tenha interesse em participar escreva para: qualificarapsrj@gmail.com

9. Ficha Técnica

Coordenação do Projeto de Capacitação
Karen Athié

Desenvolvimento técnico e metodológico do curso on-line
Bárbara Salvaterra
Daniel Elia
Karen Athié
Kátia Santos

Preparação do material para a plataforma virtual
Bárbara Salvaterra

Gravação e Edição do Material Audiovisual
Pedro Henrique de Souza Pereira

Facilitação das aulas on-line
Bárbara Salvaterra
Daniel Elia
Kátia Santos
Karen Athié
Regina Canedo

Revisão técnica da EAD na plataforma virtual
Andrea de Oliveira de Souza
Bárbara Salvaterra
Kátia Santos

Inscrições e certificação
Andréa de Oliveira Souza

Avaliação do curso
Carina Pacheco Teixeira
Regina Canedo de Souza

Suporte Técnico para os alunos na plataforma
Munique Valério Bara dos Santos
Equipe do Telessaúde

Tutoria on-line
Bárbara Salvaterra
Kátia Santos

Setores da SES envolvidos
Coordenação de Atenção Psicossocial, Assessoria de Comunicação Superintendência de Atenção Psicossocial e Populações em Situações de Vulnerabilidade Superintendência de Educação em Saúde Subsecretaria de Vigilância em Saúde e Atenção Primária.

Parcerias
Telessaúde - UERJ
Núcleo de Atendimento à Pessoa com Deficiência

Professores e Currículos

Módulo 1

Aula 1.1 - Rossano Lima

Médico Psiquiatra, Professor e Vice-Diretor do Instituto de Medicina Social da UERJ e tem como um dos focos de suas pesquisas e atendimento clínico o Transtorno do Espectro do Autismo.
http://lattes.cnpq.br/2496113016025855

Aula 1.2 - Kátia Santos

Psicóloga, Apoiadora institucional do eixo de infância e adolescência da Coordenação de Atenção Psicossocial/SAPV/ SES, Supervisora clínico-institucional da RAPS no município do Rio de Janeiro.
https://www.escavador.com/sobre/1660428/katia-wainstock-alves-dos-santos

Aula 1.3 - Anamaria Lambert

Psicóloga e Mestre em Psicologia Clínica pela PUC-RJ, Assessora técnica da infância e adolescência da Superintendência de Saúde Mental SMS-RJ.
http://lattes.cnpq.br/9052841280000962

Aula 1.4
1. Alice Peçanha
2. Cátia Mello
3. Kátia Santos

1. Alice Peçanha - Assistente Social, Mestre em Serviço Social, Coordenadora da Coordenadoria da Infância e Adolescência e Juventude da Secretaria Municipal de Assistência Social RJ.
2. Cátia Mello - Nutricionista, Especialista em Nutrição em Saúde Pública, Pós Graduanda em Docência em Nutrição, Coordenadora do Programa Saúde na Escola de Campos dos Goytacazes/RJ, Mãe de um casal de filhos com TEA.
https://www.campos.rj.gov.br/exibirNoticia.php?id_noticia=59806
3. Kátia Santos - Psicóloga, Apoiadora institucional do eixo de infância e adolescência da Coordenação de Atenção Psicossocial/SAPV/ SES, Supervisora clínico- institucional da RAPS no município do Rio.
https://www.escavador.com/sobre/1660428/katia-wainstock-alves-dos-santos

Aula 1.5
1. Eduardo Mourão
2. Berlene Andrade de Lima

Psicólogo, Professor da Escola de Serviço Social da UFRJ e Coordenador do projeto pesquisa e extensão Transversões, em Saúde Mental, Desinstitucionalização e Abordagens Psicossociais. http://lattes.cnpq.br/6122250957351639
Sua convidada é Berlene, Facilitadora do grupo Familiares Parceiros do Cuidado. https://www.epsjv.fiocruz.br/qualificacao-profissional-em-saude-mental-2017

Aula 1.6 - Catarina Dahl

Psicóloga, Doutora em Saúde Mental pelo IPUB/UFRJ, e Consultora Nacional de Saúde Mental na Organização Pan Americana de Saúde.
linkedin.com/in/catarina-dahl-a12394163

Aula 1.7 - Pedro Gonzalez

Defensor Público do Estado do Rio de Janeiro
linkedin.com/in/pedro-gonzález-4a31bb203

Aula 1.8
1. Alexandre Mapurunga
2. Fernanda Santana

1. Autista e Militante da causa.
http://lattes.cnpq.br/8109890203906720
2. Mulher autista, ativista de Direitos Humanos e secretária-geral da Abraça.

Aula 1.9 - Iranice Nascimento

Mãe de Pessoa com Autismo e Militante da causa.
https://www.instagram.com/iranice.autismo/

Módulo 2

Aula 2.1 - Ricardo Lugon

Médico Psiquiatra da infância e adolescência, Mestre em Educação pela UFRGS e Professor universitário.
http://lattes.cnpq.br/4171250636813474

Aula 2.2 - Marcos Jordão

Psicólogo, Mestre em Saúde Pública ENSP/Fiocruz.
http://lattes.cnpq.br/8492931614605608

Aula 2.3 - Luciano Elia

Psicanalista, Professor da Área de Psicanálise e Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Psicanálise da UERJ, e Supervisor de Centros de Atenção Psicossocial.
http://lattes.cnpq.br/1400543114694350

Aula 2.4 - Euclides Colaço

Médico graduado pela UERJ, mestre em Bioética pela UNIVAS, Professor de graduação e Coordenador do Programa de Residência Médica em Medicina de Família e Comunidade da PUC-MG e Membro dos Grupos de Trabalho de Saúde Mental e Saúde da População Negra, da Sociedade Brasileira de Medicina de Família e Comunidade.
http://lattes.cnpq.br/0286251490524554

Aula 2.5 - Sheyla Werner

Psicóloga, Pedagoga e Professora Universitária
http://lattes.cnpq.br/0937787285986674

Aula 2.6 - Laura Sarmento

Psicóloga e Mestre em psicologia clínica pela PUC-Rio, Especialista em Saúde Mental e Psicanálise pela UFF, Doutoranda em Teoria Psicanalítica pela UFRJ. e Assessora técnica na Superintendência de Saúde Mental na SMS-RJ.
http://lattes.cnpq.br/4766316194100202
 Matriz Pedagógica

FAISCA 1
- CUIDADO INTEGRAL DO TEA: DAS DEMANDAS FAMILIARES ATÉ A ATUAÇÃO INTERSETORIAL E MULTIDISCIPLINAR
- Aula 1.1: A classificação diagnóstica, comorbidade e diagnósticos diferenciais do TEA URL
  
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- Aula 1.2: Cuidado e Acompanhamento na RAPS e Redes Intersetoriais. URL
  
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- Aula 1.3: Compreendendo a Atenção à Crise de Pessoas com TEA URL
  
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- Aula 1.4: A importância da construção de redes de saúde e intersetoriais para o desenvolvimento de pessoas com TEA URL
  
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- Aula 1.5: Em busca da inclusão social das pessoas com TEA: o cuidado entre pares como fortalecedor dos processos URL
  
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- Aula 1.6: Experiências e Práticas Destacadas no Brasil e no Mundo URL
  
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- Aula 1.7: Direitos das Pessoas com TEA e Familiares URL
  
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- Aula 1.8: Discutindo as barreiras e questões do processo de inclusão social e do cuidado em saúde através do olhar de pessoas autistas URL
  
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- Aula 1.9: Discutindo as barreiras de acesso à saúde e inclusão social sob o olhar de uma mãe de pessoa com TEA URL
  
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FAISCA 2
- APROFUNDAMENTO DE QUALIFICAÇÃO DA RAPS NA ATENÇÃO A PESSOAS COM TEA E SUAS FAMÍLIAS, ATRAVÉS DE APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS ELEMENTOS DA LINHA DE CUIDADO.
- Aula 2.1: Atenção integral à saúde mental da criança e do adolescente: TEA no contexto atual URL
  
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- Aula 2.2: Autismo: heterogeneidade e complexidade do olhar URL
  
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- Aula 2.3: Diretrizes e Tecnologias do Cuidado para Pessoa Autista URL
  
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- Aula 2.4: Como Organizar a Rede de Atenção Psicossocial: a importância da APS para o fortalecimento de ações inclusivas e sustentáveis URL
  
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- Aula 2.5: A relevância das articulações Intersetoriais para o cuidado integral em saúde mental de crianças e adolescentes no ERJ: discutindo a experiência de pessoas com TEA URL
  
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- Aula 2.6: A importância da supervisão clínico-institucional para o acompanhamento dos casos de saúde mental da infância e adolescência no ERJ URL
  
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BIBLIOGRAFIA E MATERIAL DE APOIO
- Referências Bibliográficas
  
  AMARANTE, P. Loucos pela vida: a trajetória da reforma psiquiátrica no Brasil [online] – 2a ed. – Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1998.
  AMARANTE, P.; NUNES, M. DE O. A reforma psiquiátrica no SUS e a luta por uma sociedade sem manicômios. Ciência & Saúde Coletiva, v. 23, n. 6, p. 2067–2074, jun. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-81232018000602067&script=sci_abstract&tlng=pt
  AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION; tradução: Maria Inês Corrêa Nascimento ... et al.] ; revisão técnica: Aristides Volpato Cordioli ... [et al.]. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais [recurso eletrônico] : DSM-5 / – 5. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre : Artmed, 2014. Disponível em: http://www.niip.com.br/wp-content/uploads/2018/06/Manual-Diagnosico-e-Estatistico-de-Transtornos-Mentais-DSM-5-1-pdf.pdf
  BAIRD, G. et al. Prevalence of disorders of the autism spectrum in a population cohort of children in South Thames: the Special Needs and Autism Project (SNAP). Lancet. 2006 Jul 15;368(9531):210-5. doi: 10.1016/S0140-6736(06)69041-7. PMID: 16844490.
  BRASIL. Decreto nº 8.368, de 2 de dezembro de 2014. Regulamenta a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial da União. Brasília. 2014a.
  __________. Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília. 1990b.
  ____________. Casa civil. Decreto n° 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Diário Oficial da União. Brasília, 2009a.
  ____________. Constituição da República Federativa do Brasil, 1988. Brasília. 1988.
  ____________. Lei 9.394, 10 de dezembro de 1996. Diretrizes e bases da educação nacional. 20 dez 1996 Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
  ____________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nº9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1996.
  ____________. Lei nº 10.216, de 6 de abril de 2001. Dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental. Diário Oficial da União. Brasília. 2001.
  ____________. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Diário Oficial da União. Brasília, 2012.
  ____________. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, 1990a.
  ____________. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Resolução CNE/CEB nº4, de 2 de outubro de 2009.
  ____________. MINISTÉRIO DA SAÚDE. SECRETARIA DE ATENÇÃO À SAÚDE. DEPARTAMENTO DE ATENÇÃO ESPECIALIZADA E TEMÁTICA. Linha de Cuidado para Atenção às Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo e suas Famílias na Rede de Atenção Psicossocial do Sistema Único de Saúde. Brasília: Ministério da Saúde, 2015. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/linha_cuidado_atencao_pessoas_transtorno.pdf .
  ____________. MINISTÉRIO DA SAÚDE. SECRETARIA DE ATENÇÃO À SAÚDE. COORDENAÇÃO GERAL DE SAÚDE MENTAL. Reforma psiquiátrica e política de saúde mental no Brasil. Documento apresentado à Conferência Regional de Reforma dos Serviços de Saúde Mental: 15 anos depois de Caracas. OPAS. Brasília, novembro de 2005.
  ____________. Atenção psicossocial a crianças e adolescentes no SUS : tecendo redes para garantir direitos. Brasília : Ministério da Saúde, 2014. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/atencao_psicossocial_criancas_adolescentes_sus.pdf .
  ____________. Relatório final da VIII Conferência Nacional de Saúde. Brasília. Ministério da Saúde: Brasília, 1986.
  ____________. Coordenação Nacional de Saúde Mental. O ofício da supervisão e sua importância para a rede de saúde mental do SUS. (2007). Disponível em http://www.ccs.saude.gov.br/saude_mental/pdf/oficiodasupervisao.pdf .
  ____________. Decreto nº 8.368, de 2 de dezembro de 2014. Regulamenta a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial da União. Brasília. 2014a.
  ____________. Gabinete do Ministro. Portaria nº 3.088, de 23 de dezembro de 2011. Institui a Rede de Atenção Psicossocial para pessoas com sofrimento ou transtorno mental e com necessidades decorrentes do uso de crack, álcool e outras drogas no âmbito do Sistema Único de Saúde. Diário Oficial da União. Brasília, 2011. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2011/prt3088_23_12_2011_rep.html
  ____________. Relatório Final da III Conferência Nacional de Saúde Mental. Brasília. 2002b.
  ____________. SECRETARIA DE ATENÇÃO À SAÚDE. Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. Clínica ampliada e compartilhada. Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. – Brasília: Ministério da Saúde, 2009b.
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- Material Instrumental de Apoio
  
  Textos Informativos
  
  O Que é a Rede de Atenção Psicossocial (folheto): https://crianca.mppr.mp.br/arquivos/File/publi/raps/conheca_raps_rede_atencao_psicossocial.pdf
  DPSP. Cartilha Direitos da Criança com Autismo: https://crianca.mppr.mp.br/arquivos/File/publi/saude/cartilha_direitos_pessoas_autismo.pdf
  Cartilha Ajuda e Suporte Mútuos em Saúde Mental: para os participantes de grupos: https://www.ufmg.br/saudemental/wp-content/uploads/2020/01/Cartilha-ajuda-e-suporte-m%C3%BAtuos-em-sa%C3%BAde-mental.pdf
  Manual de direitos e deveres dos usuários e familiares em saúde mental e drogas. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B0O0KmIfoMGzQW5VM1J6ZmNvUnc/view
  Manual [de] ajuda e suporte mútuos em saúde mental: para facilitadores, trabalhadores e profissionais de saúde e saúde mental / Coordenação de Eduardo Mourão Vasconcelos; ilustração de Henrique Monteiro da Silva. – Rio de Janeiro: Escola do Serviço Social da UFRJ; Brasília: Ministério da Saúde, Fundo Nacional de Saúde, 2013. https://nesp.unb.br/obsam/wp-content/uploads/2018/09/Manual-de-ajuda-e-suporte-m%C3%BAtuos-em-sa%C3%BAde-mental2013.pdf
  
  Serviços/Projetos/Curso
  Defensoria Pública do Estado do Rio de Janeiro
   Telefone: 129
   App “Defensoria RJ”;
   Endereço: Av. Marechal Câmara, 314, Centro/RJ ou Núcleo de Atendimento à Pessoa com Deficiência NUPED. Av. Rio Branco, 147, 12º andar, Centro/RJ
   nuped@defensoria.rj.def.br
   (21) 2332 6342 / 6343 / (21) 99880 0924.
  Defensoria Pública da União
   Telefones: (21) 2460 5000 e (21) 99210 4294
   Endereço: Av. Presidente Vargas, nº 62, Centro/RJ
   cac.rj@dpu.def.br
  Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro
   127 / (21) 2550 9050
   Endereço: Av. Marechal Câmara, 370, Centro/RJ
   cac.rj@dpu.def.br
  Ministério Público Federal
   (21) 3971-9553
   Endereço: Rua Nilo Peçanha, 31, Centro, Rio de Janeiro/RJ
  Conselho Estadual para a Política de Integração da Pessoa com Deficiência (CEPDE RJ)
   (21) 2333 5595 / 2334 9526
   Endereço: Praça Cristiano Otoni, s/nº, sala 613, Prédio Central do Brasil, Centro, Rio de Janeiro/RJ
   cepderj@gmail.com
  Direito ao Trabalho - https://www.pistrab.com.br/
  Links para as publicações do Projeto Transversões e Ministério da Saúde sobre projetos de ajuda e suporte mútuos. https://drive.google.com/file/d/0B0O0KmIfoMGzQW5VM1J6ZmNvUnc/view?usp=sharing
  
  Infanto Juvenil
  ZIRALDO. Autismo: uma realidade (cartilha). Autismo & Realidade. 2013. https://crianca.mppr.mp.br/arquivos/File/publi/ziraldo/cartilha_ziraldo_autismo_uma_realidade.pdf
  Caderneta da Criança – Menina http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderneta_crianca_menina_2ed.pdf
  Caderneta da Criança – Menino http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderneta_crianca_menino_2ed.pdf
  Pablo (desenho animado) https://www.netflix.com/br/title/81025019
  
  Debates/Apresentações/Entrevistas
  
  Autismo: Epidemia ou maior evidência? Canal Crescer e Criar. Dr. Rossano Cabral Lima.
  Webseries Autismo: entender para incluir
  Autismo e Direitos: https://www.facebook.com/pessoacomdeficienciasp/videos/161128122550812
  Autismo e Trabalho: https://fb.watch/4JZyr33kso/
  Autismo e Saúde: https://www.facebook.com/watch/?v=720867175273165
  Projeto Se HamorNise: Transtorno do Espectro do Autismo. Disponível no Youtube:
  
  Transtorno do Espectro Autista "Black Balloon" | Cine em Pílula | HarmoNise no Youtube:
  
  Filmes, Vídeos, Desenhos Animados ou Documentários
  Apresentação de 26 segundos da Organização Mundial da Saúde sobre Autismo, em inglês com legendas em inglês. https://www.linkedin.com/posts/devora-kestel-20380710_today-is-autism-awareness-day-ugcPost-6783783015794384896-kBoo/
  ‘Reinventando a vida juntos: dez anos de grupos de ajuda e suporte mútuos na rede de saúde mental na cidade do Rio de Janeiro’. Disponível no Youtube:
  
  Brasília: vídeo intitulado 'Grupos de Ajuda e Suporte Mútuos no Distrito Federal', promovido pelo Observatório de Saúde Mental da UnB. Disponível no Youtube:
  Introvertendo: autismo por autistas. Podcast. Disponível no Spotify: https://open.spotify.com/show/2uxjsIM6Kfvp33iFRDZoCm

Topic outline

F.A.I.S.C.A

BOAS-VINDAS

FAISCA 1

CUIDADO INTEGRAL DO TEA: DAS DEMANDAS FAMILIARES ATÉ A ATUAÇÃO INTERSETORIAL E MULTIDISCIPLINAR

FAISCA 2

APROFUNDAMENTO DE QUALIFICAÇÃO DA RAPS NA ATENÇÃO A PESSOAS COM TEA E SUAS FAMÍLIAS, ATRAVÉS DE APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS ELEMENTOS DA LINHA DE CUIDADO.

BIBLIOGRAFIA E MATERIAL DE APOIO

Referências Bibliográficas

Material Instrumental de Apoio